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作为经典篇目，《离骚》的教化最初要安身于文本的细读，在细读的基础之上，登第精要的部分进行深入的解读。 因为课文扫视较为细心，要是只是停留在通顺文意这个层面之上，教化便会百枯燥赖。因此，老师当补充一些注解，一是提倡几个选项供学生究诘，二是拎出重心字词，延展深入，三是引入其它文本进行互证。在这么解读之下，把屈原的东说念主生碰到，以及他在各样碰到之中的选拔和服从与当下推行关联起来，从而率领学生从推行和自己的角度去结合屈原。如斯，屈原方才从空泛的标记和高远的神坛之上走入推行，走进学生的内心世界。 1帝高

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