分析试卷，一个得益很优秀的学生慨叹说念：一轮温习都适度了，我咋还有这样多的裂缝呢？这可如何办啊。我安抚孩子说：学无绝顶。高考温习的过程，事实上咱们每个东说念主都是在束缚地“织补一张破网”。学生些许有些讶异地昂首望了望我，好像在说：您说的是雅致的吗？我接着说：咱们恰是靠这张破网，去捞那些叫作念“考分”的鱼的。你把网织得尽可能密实，裂缝少一些、洞口小少许，你就不错宽心捞到多而大的鱼。违抗，你如果织得很差，天然也可能捞到一些鱼。要想捞到跟东说念主家通常多的鱼，也不是莫得可能，除非你行了大运、正好了，鱼儿们都撞到你渔网的密实处来。高考并不条目你门门都考满分。6科悉数750分。寰宇最顶级的学校，考取线不外680把握的花样。我在前面的著述里屡次说过：承袭教会、学习，便是学生的东说念主生实质。那么，应试温习和教练，便是高三学生的生存常态。东说念主生是复杂的，莫得事先想象好的旅途可闭着眼睛去走，也不存在最为瞎想的东说念主生模式。尽管偶然东说念主们会望着别东说念主的竖立咨嗟“要是我也大致像他那样，就好了”。我提议高三的孩子们把高考温习看作念东说念主生的第一场修都。那是因为，在高考温习中，你需要耐着性子去作念一些昔日你看不上、现在却不得不去作念的事情。比如应试教练。我服气，莫得东说念主可爱连合数月地、一遍又一随处去类似“刷”那些模式换取，实质险些千人一面的模拟训练题。除非，这个孩子他念念想中毒了。然则，在现在中国，绝大多半年青东说念主为了走好6月7、8、9、10日那东说念主东说念主必过的“独木桥”，你莫得别的目的。除了会，你还得熟谙（快速又准确地解决好那近10篇的卷子）不是？如果高考命题统统作念到“去八股文化”，各个省市不再每年固守我方的所谓命题模式了，那么四肢考生的你，解放度也许会更大少许儿。惟有这种命题模式（比如寰宇一统的有机合成框图、无机工艺进程图，再如北京卷的“实验推敲”、浙江卷的“元素分析诡计”等等）存在，你最好老憨雄厚地先把它们吃透、练熟，领先保证作念到不在“熟路”这里翻船。追求完满，是咱们传统教会的特色之一。这个是好是坏难以驳倒。但，在学生备考温习，以及科场上解答考卷的过程中，这种“追求完满”心境有害有害。试想，参加高三以来，大型现实考过些许次了，
重庆软件开发你何时得过满分？有的孩子似乎便是有“愈挫愈勇”的握念，这只可加重本身的蹙悚。你前次考得83分，此次就以它为盘算即可。而如果你前次了98，就以为是你前次东说念主品爆发、运说念较好算了。此次可不敢在心里“98分起步”。也便是说，当你解答出了83分的卷面题目，心境上即可放纯粹。后边每得一分，都是多赚的，神态好了，天然念念维活跃，效果就高。反而有可能阐明出你的最好景象。高三后程，你就抱着“力图把这张破网织补得尽量精致”的心态行事吧！平时温习，际遇生分的常识点，你要欢笑。“幸好考前际遇，如果科场际遇，咋办？”然后把它搞通。又发现、弥补一处裂缝，高考时不错多捞1条鱼了。模拟现实中际遇“百念念不得其解”的穷苦，你仍要欢笑。“这回好了，叫我教练一下科场心境修养”。然后利用“多读少想”“实时止损”等政策，把它解决妥帖。于是，你的现实心境更加坚实了。二轮温习，基础常识方面，主要是通过作念题查漏补缺的。解题智商和政策则主要所以考代练缓缓完善起来的。不要厌恶各式考练，也不要细微造作，更弗成两眼只盯着分数。要昭彰，咱们便是要发现裂缝，实时赞成的。即使如斯，最终在高考前织补适度的这张网，还幸免不了存在或多或少、或大或小裂缝。没关系系！高考赋分制下，归正我也不需要追求卷面上的满分。大致站上全市前1%、前3%，致使前5%，我就慷慨了不是。
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